L'étrange cas du docteur Jekill et de M.Hyde :
séance 8 : prolongements
Origine
Adaptation philippe Chatel
Adaptation gainsbourg
Genre
jeudi 16 décembre 2010
dimanche 12 décembre 2010
Progression de grammaire d’après les IO 2008 : 6e,,5e,,4e,,3e,
Progression de grammaire d’après les IO 2008 : 6e,,5e,,4e,,3e,
I Grammaire
Les classes de mots :
1 Les déterminants : les articles : indéfinis, définis, partitifs. Distinction entre des articles indéfini, des article défini contracté ; du article défini contracté ;du article partitif ; le déterminant possessif ; le déterminant démonstratif
- Les déterminants indéfinis et les pronoms indéfinis : quantifiants (quantité nulle, égale à un, pluralité) ; non quantifiants ;
- Les mots exclamatifs, les interjections, les onomatopées ;
- Les adverbes (repérage du suffixe –ment ; les adverbes modifiant le sens d’un verbe, d’un adjectif, d’un autre adverbe, de toute la phrase)
- Les déterminants numéraux
1 Le nom
1 Le verbe : (savoir l’analyser : infinitif, groupe, temps, mode, personne)
La grammaire du verbe :
-Les verbes transitifs (direct, indirect) et intransitifs, les verbes attributifs ;
-La forme pronominale (les verbes essentiellement impersonnels, les verbes mis à la forme pronominale de sens réfléchi, réciproque, passif) ;
-La forme impersonnelle (les verbes essentiellement impersonnels, les verbes mis à la forme inpersonnelle) ;
-Analyse complète du verbe (infinitif, groupe, temps, mode, personne, voix, forme) ;
-Le subjonctif dans les propositions indépendantes ou principale (valeur de souhait ou de prière, remplacment de l’impératif à certaines personnes ;
-Le subjonctif dans les propositions subordonnées conjonctives introduites par que (après un verbe de souhait, de volonté ou de sentiment).
1 Les pronoms : les pronoms personnels (leurs formes et leurs fonctions ; distinction entre la, les déterminants et pronoms) ; les pronoms possessifs ; les pronoms démonstratifs
- Les pronoms relatifs
1 L’adjectif qualificatif (il s’ajoute au nom pour le qualifier, s’accorde en genre et en nombre avec le nom qu’il qualifie)
-Les mots exprimant les degrés de l’adjectif (degrés d’intensité, comparatif et superlatif) ;
- Les mots exprimant l’interrogation
- Les conjonctions de coordination ;
- Les prépositions (introduisant un complément de verbe, de nom, d’adjectif, ou un complément circonstanciel ; les multiples emplois de de et à)
- Les conjonctions de subordination (révision de toutes les valeurs circonstancielles, différence entre que et les autres conjonctions, relations sémantiques établies par les conjonctions de subordination)
- Que : révision de ses différentes classes grammaticales (pronom interrogatif, relatif, adverbe, conjonctions de subordination), « béquille » du subjonctif.
Conjugaison :
2 l’infinitif
2 1er, 2e, 3e groupe
2 l’indicatif : temps simples et temps composés (étude systématique avec décomposition des formes en éléments)
2 le conditionnel : présent
2 l’impératif : présent
- Le subjonctif présent ;
- La voix active et la voix passive.
- Le subjonctif passé ; aperçu des temps du passé ; mémorisation d’au moins la troisième personne du singulier de l’imparfait ;
- Le subjonctif dans les subordonnées relatives ;
- Le subjonctif en proposition subordonnée circonstancielle (concession, condition, cause niée, but, temporelles du type avant que) ;
- Le conditionne : approfondissement) emploi temporel du futur du passé, emploi modal dans le système hypothétique (valeurs de potentiel/irréel du présent, irréel du passé) ;
- Les périphrases verbales (aller+ infinitif, venir+infinitif, faire+infinitif, laisser+infinitif, devoir+infinitif)
Les fonctions grammaticales :
2 Le sujet du verbe ( le groupe nominal et le pronom ; le sujet déplacé ou inversé)
2 les compléments d’objet du verbe (direct, indirect, second)
2 l’attribut du sujet (distinction attribut/complément d’objet direct)
4 Les groupes nominaux compléments circonstanciels(mobiles et supprimables, valeurs de moyen, de manière, de temps, de lieu)
4 l’épithète
- Le groupe nominal et ses expansions (complément du nom, subordonnée relative) ;
- Les groupes nominaux compléments circonstanciels de cause, de but, de conséquence, de comparaison ;
- Le complément d’agent.
- L’apposition (sa proximité avec l’attribut, son détachement)
- L’attribut du COD (sa distinction d’avec l’épithète : son extériorité par rapport au groupe nominal COD ; les verbes qui l’introduisent)
- Les groupes nominaux compléments circonstanciels de condition, d’opposition et de concession.
Les valeurs des temps verbaux :
1 Se situer dans le temps : passé/présent/futur
1 Le présent : (présent de vérité générale, présent d’actualité, présent de narration)
2 Le passé simple et l’imparfait (premier plan et arrière plan dans un récit ; l’imparfait dans la description ; le passé simple dans la narration ; action ou état borné/non borné)
2 le passé composé (extension de son usage due à la disparition du passé simple à l’oral)
2 le futur (valeur temporelle de projection dans l’avenir ; valeurs modales de futur catégorique ou de futur de supposition)
- Les valeurs des temps composés (‘accompli et l’antériorité)
Les valeurs et emplois des modes verbaux :
-L’indicatif (inscription dans le réel) et le subjonctif (imagination en pensée)
-Le conditionnel en emploi modal (conditionnel de l’information incertaine, conditionnel d’atténuation ou de politesse, conditionnel du jeu ou de l’imaginaire)
-Les modes non personnels du verbe (infinitif, participe, gérondif) ; la distinction des formes en –ant (gérondif, participe présent, adjectif verbal).
L’analyse de la phrase
2 La phrase verbale/non verbale
2 La phrase simple (un seul noyau verbal)
2 Les quatre types de phrases (déclarative, interrogative, injonctive, exclamative)
3 la phrase affirmative/la phrase négative
3 l’interrogation totale et l’interrogation partielle (marques écrites et orales)
4 initiation à la phrase complexe (plusieurs noyaux verbaux)
- La phrase complexe : la coordination et la juxtaposition ; la subordination (repérer la principale et les subordonnées)
- Les propositions subordonnées relatives ; prop sub. Conjonctives(première approche : les distinguer selon que le subordonnant a ou n’a pas de fonction dans la subordonnée qu’il introduit)
- La subordonnée interrogative indirecte (totale ou partielle)
-Le discours rapporté : le discours direct.
- Les propositions subordonnées circonstancielles de temps (antériorité, simultanéité, postériorité) ;
- Les propositions subordonnées subordonnées circonstancielles de cause, de conséquence, de but ;
- Les propositions subordonnées circonstancielles de comparaison ;
- Le discours rapporté : le discours indirect (initiation)
- Les propositions circonstancielles de concession et d’opposition ;
- Les propositions subordonnées circonstancielles de condition (incluant si et le système hypothétique)
- Les discours rapportés : discours direct, indirect ; initiation au discours indirect libre.
II Orthographe
Orthographe lexicale :
1 La lettre « e » et ses accents : é, è, ê
1 les signes auxiliaires : tréma, apostrophe, trait d’union
1 majuscule ou minuscule
-Les principales prépositions ;
- Les préfixes et suffixes usuels d’origine latine ;
- Les préfixes usuels d’origine grecque.
- Les familles régulières de mots ;
- Les séries préfixales : bi(s)-, dé(s)-, sous-, trans-, con-,
- Les séries suffixales : finales en –oir/-oire, -ette/-ète ; -otte/-ote…
- les séries suffixales : l’adverbe en –ment.
-- Les doublements de consonnes ;
- Les familles de mots irrégulières (donner/donateur, nommer/nominal,…)
- Les dérivés des mots en –ion (attention, suspension…)
Orthographe grammaticale :
1 L’accord du nom et du déterminant
1 L’accord du nom et de l’adjectif
2 L’accord sujet-verbe et sujet attribut
2 L’accord du participe passé avec être et avoir (cas simples)
3 les pluriels en –aux, -eux, -oux
-L’accord du participe passé des verbes avec les auxiliaires être et avoir (cas complexe, à l’exclusion des verbes pronominaux)
- Les verbes du premier groupe présentant des particularités orthographiques (verbes en –cer/-ger/-eler/-eter/ -yer…)
-La morphologie de certains verbes irréguliers : aller, asseoir, dire, faire, savoir, vouloir…
- Les adjectifs qualificatifs de couleurs.
- Les accords complexes sujet-verbe ;
- Les verbes du troisième groupe présentant des particularités orthographiques (verbes en –dre/-tre…)
- La morphologie de quelques verbes très usités : pouvoir/devoir/valoir/paraître…
- Les pluriels des noms composés ;
- nul, tel, tel quel, quel.
- L’accord de l’attribut du COD ;
- Le participe présent et l’adjectif verbal ;
-Le participe passé suivi de l’infinitif ;
- L’accord du participe passé des verbes pronominaux ;
- L’accord du participe passé d’un verbe impersonnel ;
- L’Orthographe et l’accord de demi, leur, même, quelque(s), quel(s)que, quelle(s)…que, tout.
Quelques homonymes ou homophones
8 distingués par l’accent : à/a ; la/l’a/l’as/là ; mur/mûr…
8 autres : et/est ; mais/mes ; on/ont ; ce/se ; son/sont…
8 Les homophones grammaticaux
8 L’accord du participe passé
- distingués par l’accent : des/dés, sur/sûr…
- Autres : l’ai/les ; on/on n4 ; quant/quand/qu’en ; plus tôt/plutôt ; près/prêt…
- Dinstingués par l’accent : du/dû, cru/crû…
-autres : quoique/quoi…que ; que(le)/qu’elle, quelque/quel…que…
Ponctuation :
La ponctuation dans la phrase : les divers points, la virgule, les parenthèses les guillemets et les tirets
III Lexique
Notions lexicales :
1 L’alphabet et le dictionnaire
- polysémie
- sens propre, sens figuré
-figure de style (comparaison et métaphore : initiation)
- histoire des mots
-mots génériques/mots spécifiques
-figures de style : antithèse, procédés de l’ironie, hyperbole (en lien avec l’étude grammaticale de l’emphase).
Domaines lexicaux
-Vocabulaire des sentiments ;
- Vocabulaire du jugement
- vocabulaire des genres et registres littéraires (lyrisme, le fantastique ; versification et formes poétiques) ;
- vocabulaire abstrait (initiation)
1 formation des mots :
radical, préfixation, suffixation, composition, dérivation,
familles de mots,
1 initiation à l’étymologie
1 Les niveaux de langue
1 reprises et substituts du nom (en lien avec l’étude des classes grammaticale : les noms, les pronoms)
2 synonyme, antonyme, paronymes.
3 vocabulaire des émotions, etc.
Initiation à la grammaire de texte
-Les connecteurs spatiaux (dans la description)
- Les connecteurs temporels (dans le récit)
- Les connecteurs argumentatifs.
- Les reprises anaphoriques ;
- Thème (ce dont on parle) et propos (ce qu’on dit sur le thème) ;
- L’emphase (mise en valeur du thème par son détachement, mise en valeur du propos par le présentatif)
Initiation à la grammaire de l’énonciation
- La définition et les composantes de la situation d’énonciation (qui parle à qui, quand et où ? Le repérage par rapport au moi-ici-maintenant) ;
- Le fonctionnement des pronoms personnels par rapport à la situation d’énonciation (première et deuxième personnes engagées dans la situation d’énonciation, troisième personne absente de la situation d’énonciation).
- Les mots qui prennent sens dans la situation d’énonciation (les embrayeurs)
- Les mots renvoyant à l’énonciateur, à ses sentiments, à ses croyances (les modalisateurs)
- Initiation à l’implicite (les présupposés et les sous entendus)
vendredi 10 décembre 2010
Séquence 3 : Voyage en poésie...
| ||||||||||||||||||||||||
 |
| |||||||||||||||||||||||
mercredi 3 novembre 2010
vendredi 22 octobre 5c
Evaluation /10 de lecture Mondo de Le Clézio
Correction du devoir sur table : Oliver TwistTAF: lire Lullaby et Celui qui n'avait jamais vu la mer
vendredi 22 octobre 5a
Evaluation /10 de lecture Mondo de Le Clézio
Correction du devoir sur table : Oliver TwistTAF: lire Lullaby et Celui qui n'avait jamais vu la mer
vendredi 22 octobre 4a
Récitation orale des poèmes
Rappels des attentes
Récitation de chaque élève
TAF : lire Aux champs et Coco
vendredi 22 octobre 4b
Récitation orale des poèmes
Rappels des attentes
Récitation de chaque élève
TAF : lire Aux champs et Coco
jeudi 21 octobre 4a
Dictée ( heure d'aide)
Faire varier le rythme du récit : exercices ( 1/2 heure : élection délégués de la région)
TAF : poème
mardi 19 octobre 4a
séance 4: la construction du récit
les procédés pour faire varier le rythme du récit
cours et exemples
les procédés pour faire varier le rythme du récit
cours et exemples
lundi 18 octobre 4b
séance 4 : la construction du récit
support : la nouvelle
exercice de repérage du schéma narratif ( tableau)
TAF: finir la fiche ( questions)
support : la nouvelle
exercice de repérage du schéma narratif ( tableau)
TAF: finir la fiche ( questions)
lundi 18 octobre 4a
séance 4 : la construction du récit
support : la nouvelle
exercice de repérage du schéma narratif ( tableau)
TAF: finir la fiche ( questions)
support : la nouvelle
exercice de repérage du schéma narratif ( tableau)
TAF: finir la fiche ( questions)
vendredi 15 octobre 4a
Fin de la séance 3
Distribution de la feuille de séquence
Objectifs de la séquence
Correction
Distribution de la feuille de séquence
Objectifs de la séquence
Correction
jeudi 14 octobre 4a
séance 3 : biographie de l'auteur
Histoire littéraire
Fiche biographique
Questions 1,2,3 et 4
Histoire littéraire
Fiche biographique
Questions 1,2,3 et 4
mardi 12 octobre 4a
séance 2 : incipit de la nouvelle
+ Poèmes : Bal et Le bal
lecture des poèmes et explication des textes
TAF: poème à réciter le 22/10
+ Poèmes : Bal et Le bal
lecture des poèmes et explication des textes
TAF: poème à réciter le 22/10
lundi 11 octobre 4a
Séquence 2 : nouvelles réalistes de Maupassant
Séance 1: incipit de la nouvelle et titre
support: article de dictionnaire
TAF: questions 1 et 2 ( fiche)
Séance 1: incipit de la nouvelle et titre
support: article de dictionnaire
TAF: questions 1 et 2 ( fiche)
lundi 4 octobre 2010
lundi 4 octobre 5c
séance 6
vérification des signatures
correction exercice 1
exercice 2
exercice 3 ( non corrigé)
TAF : exercice 4
lundi 4 octobre 5a
correction de l'exercice 1( feuille collée)
rappel des conjugaison
exercice 2
distribution des dictées corrigées
TAF : exercice 3
lundi 4 octobre 4b
Evaluation sommative sur la séquence 1 ( 1h10)
analyse d'un tableau
expression écrite
vendredi 2 octobre 5c
1h : dictée
séance 6: temps du récit au passé
conjugaison et valeurs
1h : exercices du manuel sur les valeurs des temps à l'oral
exercice 1
TAF : finir l'exercice 1
vendredi 2 octobre 5a
Dictée ( 30mn)
séance 6 : les temps du récit au passé
cours ( feuille à coller)
exercice n°1
TAF : finir l'exercice 1
jeudi 1 octobre 5a
Lecture et correction de la préparation de la dictée
lundi 27 septembre 2010
lundi 27 septembre 4b
Séquence 1 : en toutes lettres
fin de la séance 5 : IV choix de la voix active ou passive
exercice 9 P.336
séance 6 : une célèbre épistolière
Mise en commun des recherches sur Madame de Sévigné
Lecture de la 1ère lettre ( 26 mars 1671)
questions de compréhension
TAF : faire les questions 1 à 5 pour le 28/09
lundi 27 septembre 4a
Séquence 1 : en toutes lettres
séance 6 : une célèbre épistolière
Mise en commun des recherches sur Madame de Sévigné
Lecture de la 1ère lettre ( 26 mars 1671)
questions de compréhension
TAF : finir les questions 1 à 5 pour le 28/09
lundi 27 septembre 5c
Fin de la récitation du poème ( 5 élèves)
Trace écrite sur la planche d'Hugo Pratt:
un milieu hostile, un héros courageux
Vie de classe ( élections des délégués)
Trace écrite sur la planche d'Hugo Pratt:
un milieu hostile, un héros courageux
Vie de classe ( élections des délégués)
lundi 27 septembre 5a
Fin de la récitation du poème ( 5 élèves)
Trace écrite sur la planche d'Hugo Pratt:
un milieu hostile, un héros courageux
Séance 5 : Le lion de J.Kessel
objectif : comment rendre le monde sauvage attirant ?
Lecture du texte
Situer le Kenya
TAF : Rédiger la question 1
Trace écrite sur la planche d'Hugo Pratt:
un milieu hostile, un héros courageux
Séance 5 : Le lion de J.Kessel
objectif : comment rendre le monde sauvage attirant ?
Lecture du texte
Situer le Kenya
TAF : Rédiger la question 1
vendredi 24 septembre 4b
Cours en salle multimédia
correction exercice 8p.336
recherches personnelles sur Madame de Sévigné
vendredi 24 septembre 4a
Cours en salle multimédia
correction exercice 8 et 9 p.336
recherches personnelles sur Madame de Sévigné
vendredi 24 septembre 2010
jeudi 23 septembre 4a
2 heures
1h : vocabulaire ( fiche)
1h : séance 5, la voix du verbe
Correction de l'exercice
Morphologie du passif
IV Choix de la tournure passive
exercice
TAF : manuel
1h : vocabulaire ( fiche)
1h : séance 5, la voix du verbe
Correction de l'exercice
Morphologie du passif
IV Choix de la tournure passive
exercice
TAF : manuel
vendredi 17 septembre 4b
Evaluation : rédiger une lettre officielle
TAF: rechercher des expressions avec le mot "lettre"
TAF: rechercher des expressions avec le mot "lettre"
vendredi 17 septembre 4a
Evaluation : rédiger une lettre officielle
TAF : rechercher des expressions contenant le mot "lettre"
TAF : rechercher des expressions contenant le mot "lettre"
mardi 14 septembre 2010
mardi 14 septembre 5c
correction de l'exercice d'écriture du 13/09
Séance 1 : antonyme et synonymecorrection des exercices
mardi 14 septembre 5a
correction de l'exercice d'écriture du 13/09
Séance 1 : antonyme et synonymecorrection des exercices
mardi 14 septembre 4b
Correction des exercices de la séance 3
correction des phrases 1 à 10 de l'exercice d'orthographe donné le 13/09
TAF : recherches sur Vermeer
mardi 14 septembre 4a
Correction des exercices de la séance 3
correction des phrases 1 à 10 de l'exercice d'orthographe donné le 13/09
TAF : recherches sur Vermeer
vendredi 10 septembre 5c
séance 1 : réviser synonymes et antonymes
Cours
Manuel p.362
exercices
TAF : exercices 1, 2 et 5 p.362
vendredi 10 septembre 5a
séance 1 : réviser synonymes et antonymes
Cours
Manuel p.362
exercices
TAF : exercices 1, 2 et 5 p.362
vendredi 10 septembre4a
séance 3 : la formation des mots et la nominalisation
cours ( +manuel)
Activités:
exercices 1 et 2
1a) nominalisation( oralement p.412-413)
TAF : ex 1b) et 2 p.413
vendredi 10 septembre 4b
séance 3 : la formation des mots et la nominalisation
cours ( +manuel)
Activités:
exercices 1 et 2
1a) nominalisation( oralement p.412-413)
TAF : ex 1b) et 2 p.413
jeudi 9 septembre 5c
séance 1
Correction des questions sur le textevocabulaire
Bilan écrit
TAF : retenir
jeudi 9 septembre 4a
séance 2 : la présentation d'une lettre officielle et privée
exercices en deux groupes de rédaction
Mise en commun
Bilan sous forme de tableau synthétique
TAF ; retenir +apporter le manuel
jeudi 8 septembre 4B
séance 2 : la présentation d'une lettre officielle et privée
exercices en deux groupes de rédaction
Mise en commun
TAF : tableau "retenir" à compléter
jeudi 8 septembre latinistes
Correction de la phrase à découvrir
Bilan sur la phrase latine
Séquence 1 : à la découverte du latin !
séance 1 : Rome et son empire
Lecture du professeur en latin
questions de compréhension
Remarques sur le genre et les déclinaisons
TAF : retenir le cours
mardi 7 septembre 5c
Fin de la séance d'introduction
quel(s) points communs entre les documents
Conclusion : thème d'année
Grandir: une aventure extraordinaire!
Séquence 1 : l'appel de l'aventure
séance 1 : Voyage au centre de la Terre
lecture du texte
TAF : questions 1 et 2
mardi 7 septembre 5a
Fin de la séance d'introduction
quel(s) points communs entre les documents
Conclusion : thème d'année
Grandir: une aventure extraordinaire!
Séquence 1 : l'appel de l'aventure
séance 1 : Voyage au centre de la Terre
lecture du texte
TAF : questions 1 et 2
mardi 7 septembre 4a
correction de la séance 1
Bilan écrit sur la situation d'énonciation de la lettre
lundi 6 septembre 5c
1er cours :
Comment tenir mon chier ?
Le programme
Collège au cinéma
distribution des 4 documents
consignes: donner un titre et le type du document
correction des documents 1 et 2
TAF : présentation du cahier
lundi 6 septembre 5a
1er cours :
Comment tenir mon chier ?
Le programme
Collège au cinéma
distribution des 4 documents
consignes: donner un titre et le type du document
correction des titres
TAF : présentation du cahier
lundi 6 septembre 5eme Latinistes
1er cours:
le latin, pourquoi ?
présentation et tenue du cahier
Mots cachés de termes latins de la langue française
TAF : présentation du cahier et terminer la grille
lundi 6 septembre 4a
séquence 1: En toutes lettres
séance 1 : lecture découverte
Activités:
distribution d'un courrier adressé aux élèves
Analyse de la situation d'énonciation
pour la lettre du professeur et 5 autres documents ( travail par deux)
TAF :
lundi 6 septembre 4B
1h30 séquence 1: En toutes lettres
séance 1 : lecture découverte
Activités:
distribution d'un courrier adressé aux élèves
Analyse de la situation d'énonciation
pour la lettre du professeur et 5 autres documents ( travail par deux)
TAF :
vendredi 3 septembre 4B
1er cours:
présentation du programme
distribution de la progression annuelle
Distribution d'une planche de BD ( XIII 1er tome)
Dessiner et décrire la dernière vignette tronquée
TAF : présentation du classeur
vendredi 3 septembre 4ème A
1er cours:
présentation du programme
distribution de la progression annuelle
Distribution d'une planche de BD ( XIII 1er tome)
Dessiner et décrire la dernière vignette tronquée
TAF : présentation du classeur
Inscription à :
Commentaires (Atom)